已经记了 2 条。板块固定五个：备课 / 批改 / 出卷 / 班主任 / AI 不好用。每用 AI 干完一件事，花 30 秒记一条 —— 没有截止日期，没空就停。
这里是我用 AI 做教学日常的记录 —— 不是教程，是我实际做了什么、效果怎么样、哪里翻了车。
攒着攒着就多了。多了就成一本东西。
记录格式很简单：每用 AI 干完一件事，花 30 秒记一条。 板块固定五个：备课 / 批改 / 出卷 / 班主任 / AI不好用。
做了 把一页教案变成了一套课件，然后按自己的判断改了导入环节。
工具 WorkBuddy 出大纲和页面，IMA 知识库放教材和教参。
时长 原来小半天 → 现在十几分钟（改的部分还是靠自己）。
好的地方 结构是完整的，环节顺序不用我怎么调；每页的备注它也写了，省了写备注的功夫。
不好的地方 导入环节太套路 —— "同学们，今天我们来学习……"这种，学生一眼就看穿。这块我从来不直接用，一定自己重写。
坑 提示词里不写教材版本，它会给通用内容，出现超纲词。我第一次就栽在这儿，生成的课件里有三个八上的词。
做了 用 AI 批作文，按备课组的五档标准定档。
工具 自己搭的批改台（拍照 → 识别 → 批 → 导出）。
好的地方 它不会漏。 我批到第 30 本的时候注意力一定会掉，它不是。第 1 本和第 50 本，它给的注意力是一样的。
另一个好的地方 它敢给差评。 让老师当面给学生打低档是要消耗情绪的，批到敷衍的作文会本能地想"算了给个中档吧"。它不心疼，按标准给。
不好的地方 它不知道这个学生这次的进步。 有个孩子上次只写了三行，这次写了十行，进步很明显，但 AI 只看这一篇，给了一个不高的档。
还有一个要命的 它会把对的改错。必须逐条看 —— 不看的后果是学生会对一个本来对的句子产生怀疑。
所以我现在的分工 AI 挑错、按标准定档、给初判分；评语我自己写。它写的话学生看了不会有反应 —— "本文结构清晰，语言流畅"这种，谁看了都不想改。
_下一条记录会出现在这里。_