小初衔接那两周，别上成词汇复习课

七年级开学的前两周，教材一般有个衔接单元（Starter）。

我见过不少老师（包括我自己第一年）的处理方式是：快速过一遍词汇和句型，然后赶紧进 Unit 1。

理由是"太简单了，浪费时间"。

后来我发现，衔接单元真正要衔接的不是词汇量。

一个被教材编写者点名的问题

北师大版初中英语新教材的编写者王蔷、蒋京丽两位老师，
在《中小学外语教学》2025 年第 9 期谈新教材使用时，列了五个问题。
第一个就是小初衔接：

STARTER 板块被简化为词汇句型的机械复习，"或嫌繁琐直接放弃"。

也就是说，我们这么干，教材编写者是知道的，而且认为不对。

那要衔接什么

我现在的衔接单元教四件事，都不是词汇：

① 怎么记单词

小学靠反复抄写，初中词汇量大，这招失效了。

我教的是按读音拼：先会读，再按音节拆，最后才记拼写。
这个习惯一旦建立，后面三年都省力。

② 怎么听写

小学听写是老师报、学生写。初中开始有听录音写、听句子写。

我会在衔接周就把听写的流程和规矩定下来：
错几个算过关、错了怎么改、什么时候重听。

③ 怎么用课本

这个听起来很傻，但很必要：很多七年级学生不会用课本。

比如：

• 词汇表在哪一页
• 每个单元的语法聚焦在哪个板块
• 课文旁边的小字是什么意思
• 附录里的不规则动词表怎么查

这些不教，学生后面会一直问。

④ 怎么开口

小学英语课开口机会多，初中班大、进度快，开口机会少。

我在衔接周会把开口的规矩立起来：说错了不打断、小组活动怎么轮、
"不会说可以先用中文说，我帮你翻译"。

规矩立好了，后面才敢开口。

一个具体的做法：第一节课不上课本

我第一节课不上课本，做三件事：

1. 让每个学生说一句英语（哪怕只有 "My name is…"），我在名单上打勾
2. 带他们翻一遍课本，把词汇表、语法板块、附录的位置指出来
3. 说清这学期的规矩：作业、听写、小组活动怎么进行

这一节课不上内容，但我觉得值。

它是"教会学生怎么上你的课"。

关于进度

有老师会担心：花两周做这些，进度来得及吗？

我的经验是：这两周花的时间，后面会赚回来。

学生知道怎么记单词、怎么用课本、上课怎么参与，
后面每个单元都能省出时间。

反过来，如果前两周急着赶进度，后面你会一直在补——
补听写习惯、补记词方法、补课堂规矩。

我平时会怎么改

• 衔接单元不跳，但可以压缩内容、突出重点
• 第一节课一定不上课本，用来立规矩
• 两周后回头看：班里还有几个人不会用词汇表？那几个单独补

最后这条很实际——总有几个学生没跟上，发现他们比全班重讲一遍有效。

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相关：新教材的课时压力怎么处理，见《一周就这几节课，怎么可能都做完》。