公开课前 48 小时，一份不太体面的清单

公开课的内容，网上写得很多——优质课例、教学设计、说课稿，都是成品。

很少有人写过程：那 48 小时里到底在干什么。

我上过几次公开课，也有过"改到凌晨三点、第二天发挥失常"的经历。
后来我总结出一份清单。它不太体面，但比"教学设计的八大要素"有用。

T-48 小时：定稿，然后停手

这是我最想写在最前面的一条：

课件改到某个点就停手，不管它还有多少小毛病。

我吃过这个亏。第一次公开课，我改课件改到凌晨两点，
第二天上课的时候脑子是木的，准备好的活动漏做了一个。

现在我的规则是：T-48 小时（也就是提前两天）课件定稿，之后一个字不改。

改什么呢？改你自己的熟练度——把流程走三遍，计时。

T-48 小时要做的三件事

① 完整走三遍，计时

不是默想，是站起来、开口、掐表。

第一遍你会发现讲不完，第二遍会好一点，第三遍基本能卡住时间。

关键是要知道"哪一步可以压缩"。 公开课最怕拖堂，也怕提前十分钟结束。

② 把"可能被问到的问题"写下来

评课人几乎一定会问的三个问题：

• 这个环节的设计意图是什么？
• 学生在这个活动里学到了什么？
• 如果学生说不出来，你怎么办？

第三个问题最难答。 我的准备是：真的想一个备用方案，
比如"如果他答不出来，我会给一个例子，再让他仿说"。

③ 准备"设备挂了"的预案

投影仪不亮、音频放不出来、PPT 卡住——这些在公开课上发生过。

我的做法：关键活动的操作步骤，另外写在一张纸上。
设备挂了，我照着纸也能上。

T-24 小时：不备课，做准备

这一天我不看教学设计，只做三件事：

1. 熟悉学生（如果是借班上课）——记住几个名字，上课时叫得出来
2. 准备教具——卡片、计时器、要发的材料，全部装好
3. 早睡

最后一条听起来像废话，但它是这份清单里最重要的一条。

公开课比的不是谁准备得最充分，是谁在课上的状态最好。

T-2 小时：只做一件事

到现场，走一遍流程。

不用完整上，就是把环节过一遍，试试设备、试试板书位置、试试能不能走到教室后排。

然后把稿子收起来。

上课时：允许自己出错

这一条是我最想说的。

公开课上最容易出问题的地方，往往是一个小失误之后的连锁反应：
漏了一个环节 → 慌了 → 后面全乱。

我现在的做法是：出了错就往下走，不停顿、不解释、不回头看。

听课的老师其实看不出来——只有你自己知道漏了什么。

课后：把"没做好的地方"写下来

这一条很少有人做。

公开课结束，评课结束，大家就散了。但我会当天晚上写一句：

这次最大的问题是 __，下次改 __。

我翻过自己的记录，同一个问题出现过三次——
说明那不是"临场发挥"的问题，是我一直没改。

说句实话

公开课这件事有很多变形的部分：反复彩排、流程丝滑、学生"配合"。
有人批评它是"表演秀"，我同意。

但既然要上，我希望能上一次"我自己的课"——哪怕不那么完美。

所以我的清单里没有"背台词"，只有"把流程走顺、把状态留好"。

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相关：常态课怎么留评价证据，见《课上完了，但我不知道学生到底学会了没有》。